segunda-feira, 31 de agosto de 2009



Abelhinha, aquilo que desejo é que na tua colmeia nunca falte o mel.

sábado, 29 de agosto de 2009

O Primeiro dia na Creche e no Jardim Infância


Primeiro Dia

É o Primeiro dia
que na creche vou ficar.
Mamã e papá,
é bem natural
que possa chorar
mas só um pouquinho.
Se o caso for sério,
eu não me calar,
fiquem descansados
que a minha Educadora
vos irá telefonar.

In: Na Creche
Lourdes Custódio

Sugestão: Colocado à porta da sala ou oferecido aos papás, nos primeiros dias de creche, acalmará certamente os corações mais ansiosos.


Primeiro Dia

É o primeiro dia
que vens à escola
pendura no cabide
a tua sacola!

Vais ver que gostarás
de aqui ficar
Benvindo! Benvindo!
Vamos começar?

In: No Jardim de Infância
Lourdes Custódio

Sugestão: Para dar as boas vindas, às crianças, no primeiro dia.

quinta-feira, 27 de agosto de 2009

Gosto da Creche e do Jardim de Infância


Na Creche

Neste cantinho
vamos brincar,
correr, ver livros,

jogar, saltar.

Fazer rabiscos,

rir e chorar,

dar abracinhos,

beijos, miminhos,

papar e nanar!


In: Na Creche
Lourdes Custódio



No Jardim de Infância

Gosto do Jardim de Infância
porque cá posso brincar
fazer lindas construções
depois de tudo desmanchar.
Ouvir histórias e canções
depois ser eu a contar...

correr, saltar e jogar
conversar e partilhar...

Gosto do Jardim de Infância

porque cá posso pintar
das cores que me apetecer
posso cortar e colar
fazer prendas para oferecer

dar passeios, fazer rodas
e dançar até querer!
Ensaiar quando há festas
para tudo correr bem...

nesse dia sou artista
para o pai e para a mãe...

Gosto do Jardim de Infância...
é difícil de entender?
Tenho cá os meus amigos,
muitas coisas para fazer!


In: No Jardim de Infância
Lourdes Custódio


Sugestão:
Para fazer um painel no início do ano lectivo ou para dar numa reunião de Pais em que se vai falar sobre as actividades da Creche ou do Jardim de Infância...


quarta-feira, 26 de agosto de 2009

Identificação dos Alunos




Aqui ficam alguns exemplos de fichas de identificação dos alunos que dão sempre jeito ter à mão.













segunda-feira, 24 de agosto de 2009

quarta-feira, 19 de agosto de 2009

Preparar o próximo ano lectivo



Um novo ano lectivo está à porta e aos poucos começamos a pensar: como será? Primeiro que tudo não podemos esquecer que o trabalho em equipa é meio caminho andado para o sucesso profissional. Deixo-vos então uma pequena reflexão sobre o tema que em muito pode ajudar.

A Importância do Trabalho em Equipa

A colaboração entre adultos promove a aprendizagem pela acção. Desta forma os adultos que trabalhem em equipa apoiam a aprendizagem activa das crianças. Os membros da equipa partilham um mesmo comprometimento à abordagem educacional e trabalham em conjunto para trocar informação fidedigna sobre as crianças, planear estratégias curriculares e avaliar a eficácia dessas estratégias. Os membros da equipa esforçam-se por aprofundar a compreensão que têm, quer do currículo, quer de cada criança individual, de forma a poderem oferecer um contexto que seja simultaneamente, consistente com os seus objectivos e crenças na área da educação, e consonante na forma como os vários adultos o concretizam.

Um trabalho em equipa eficaz:

· Cria um clima de apoio entre os adultos para que a aceitação e confiança que sentem entre eles alastre às interacções com as crianças

· Vai de encontro às necessidades dos adultos em termos de pertença, partilha, desempenho, reconhecimento e compreensão do currículo, para que se possam concentrar totalmente nos interesses e intenções das crianças quando estão com elas

· Resulta numa abordagem unificada para a concretização do currículo, permitindo a todos os adultos que trabalhem com o mesmo grupo de crianças darem a cada uma um apoio consistente e apropriado.

O trabalho em equipa é um processo interactivo. Ao trabalhar em equipa os adultos utilizam muitos dos princípios curriculares e das mesmas estratégias que usam quando trabalham com crianças. No seu melhor, o trabalho em equipa é um processo de aprendizagem pela acção que implica um clima de apoio e respeito mútuo.

Ao trabalhar em grupo os membros da equipa expressam nas suas próprias palavras as observações das crianças e dos acontecimentos, de maneira a que, colectivamente, possam utilizar aquilo que sabem e construir práticas educativas a partir desse conhecimento. Os membros da equipa dão e recebem apoio, falando à vez e ouvindo as histórias dos outros, o que lhes permite incorporar essas ideias no desenvolvimento de novas estratégias para trabalhar com as crianças.

O trabalho em equipa é assim activo, apoiante e respeitador.

Quando se trabalha verdadeiramente em equipa aparecem logo os efeitos desse trabalho. Ao colaborarem, os elementos da equipa obtém reconhecimento, um sentido de trabalho bem sucedido e um sentimento de pertença a um grupo de indivíduos que pensam de forma semelhante. Acabam por valorizar o facto de terem colegas com objectivos curriculares semelhantes com quem possam conversar e resolver problemas. Descobrem que podem prestar à criança de quem cuidam um serviço educativo com uma abordagem consistente, porque definem juntos os objectivos e planeiam em conjunto quais as estratégias para os concretizar. Quando os adultos partilham o controlo com os outros elementos da equipa verificam muitas vezes que, em consequência, é também mais fácil partilhar o controlo das crianças.

Em conjunto, os elementos da equipa debatem o currículo e os assuntos do trabalho em equipa, e apreciam o processo permanente de gerar novas ideias e estratégias.

Os elementos da equipa reconhecem que são capazes de resolver problemas e tomar decisões que têm um efeito positivo nas suas vidas e nas vidas das crianças de quem cuidam. Também desenvolvem a capacidade de saber esperar e receber os desafios, em vez de se sentirem subjugados por eles.

Diariamente os membros da equipa partilham aquilo que estão a aprender sobre as crianças e sobre estratégias curriculares. Em consequência, a aprendizagem colectiva é um processo contínuo, pois tudo o que é partilhado pode e deve ser melhorado.

Para que o trabalho em equipa seja eficaz é fundamental identificar as pessoas que podem formar equipa, pois é necessária disponibilidade para o planeamento e para as aprendizagens. Todos têm de se esforçar para encontrar tempo para reunir sempre que necessário, se possível diariamente, pois só assim se consegue planear de forma mais eficaz.

Todos os colaboradores da instituição devem fazer parte da equipa, entre eles o Formador, os Educadores, os Professores das actividades extra-curriculares, os Professores de apoio, o Coordenador, os elementos da direcção, entre outros. Só assim se consegue trabalhar para o mesmo objectivo, cada um desempenhando a sua função para atingirem o mesmo fim.

Para que o trabalho de equipa resulte são necessárias seguir algumas estratégias que são quatro elementos centrais de colaboração para guiar os seus esforços conjuntos:

1. Estabelecer relações de apoio entre adultos

a) Comunicação aberta

b) Respeitar as diferenças individuais

c) Ser paciente com o trabalho de equipa

2. Recolher informação fidedigna sobre as crianças

a) Observar as crianças ao longo do dia

b) Realizar anotações breves sobre as observações

c) Evitar juízos de valor

3. Tomar decisões de grupo sobre as crianças: interpretar observações e planificar o que fazer em seguida

a) Reflexão sobre o significado das acções das crianças

b) Experimentar estratégias e reflectir em conjunto sobre como estão a resultar

4. Tomar decisões de grupo sobre o trabalho de equipa

a) Discutir os papéis e as expectativas dos membros da equipa

b) Partilhar a responsabilidade pelo funcionamento da equipa

c) Tomar decisões curriculares enquanto equipa

As acções em equipa constroem pontes entre adultos que fazem a diferença na vida das crianças, unindo-os conforme apoiam o desenvolvimento dos talentos e das capacidades emergentes das crianças. O trabalho em equipa realizado pelos adultos é também, para as crianças, um modelo de interacção com os outros que se apoia em relações cooperantes, resolução de problemas construtiva, e iniciativa pessoal.


Diana Maciel

Fonte: Educar a Criança


terça-feira, 18 de agosto de 2009

Obrigada pelos prémios


Obrigada Cláudia Teixeira, pela tua simpatia ao atribuires-me este prémio.

Visitem o seu blog: Educação de Infância-Educar na Infância?


REGRAS: listar 8 coisas que gostarias de fazer antes de morrer, indicar 8 blogs para fazer a lista e avisar os blogs escolhidos.


As 8 coisas que gostaria de fazer ou ter:
  1. Voltar a trabalhar como Educadora
  2. Ter um bebé
  3. Fazer um cruzeiro
  4. Ter uma vida longa e com saúde
  5. Conhecer os meus netos
  6. Tirar o Mestrado
  7. Ter casa própria
  8. Que o meu blog seja interessante para quem cá passa


Os 8 blogs escolhidos são:

  1. Aprendi no Jardim Infância
  2. Brincos de Cereja
  3. Cantinho da Miana
  4. Crescer com a Teresa
  5. Criando e Copiando sempre
  6. EntrAqui
  7. Jardim de Cacela
  8. No mundo das crianças


sábado, 15 de agosto de 2009

Há dias assim...

À medida que os dias passam cada vez tenho mais certeza que a decisão que tomei foi a mais acertada. Todos os dias sei uma novidade e por muito que queira ficar alheia, é difícil, porque foram anos de convivência a pensar que conhecia as pessoas e afinal...
Daí que a melhor mensagem que lhes posso deixar é esta:



E mais:


quinta-feira, 13 de agosto de 2009

Mais um prémio

Aqui está mais um selinho que me foi oferecido pela Rita do blog: aritanaterradossonhos


As regras são as seguintes:

1- FAZER REFERÊNCIA AO SELO E PUBLICÁ-LO;
2- DIVULGAR AS REGRAS;
3- COMPARTILHAR 5 COISAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER;
4-INDICAR 10 BLOGS PARA ENVIAR O SELO;
5-INFORMAR CADA UM DOS BLOGS.



O que mais gosto de fazer:
  1. Estar com o meu marido
  2. Ser Educadora
  3. Navegar na Internet
  4. Ler
  5. Ir às compras

Os blogs escolhidos são:
  1. http://www.nacompanhiadostraquinas.blogspot.com/
  2. http://asletrinhasdogil.blogspot.com/
  3. http://falandodaeducacao.blogspot.com/
  4. http://educarpartilhando.blogspot.com/
  5. http://fofosdebelas.blogspot.com/
  6. http://infantariomestrecuco.blogspot.com/
  7. http://jardimdadiana.blogspot.com/
  8. http://aventaldehistoria.blogspot.com/
  9. http://crescercombebes.blogspot.com/
  10. http://blogdapires.blogspot.com/

quarta-feira, 12 de agosto de 2009

Vale a pena reflectir




Diz-se que,

Mesmo antes de um rio cair no oceano

Ele treme de medo.

Olha para trás,

Para toda a jornada,

Os cumes, as montanhas,

O longo caminho sinuoso

Através das florestas,

Através dos povoados,

E vê à sua frente

Um oceano tão vasto

Que entrar nele nada mais é

Do que desaparecer para sempre.


Mas não há outra maneira.

O rio não pode voltar.

Ninguém pode voltar.

Voltar é impossível na existência.

Você pode apenas ir em frente.

O rio precisa se arriscar e entrar no oceano.

E somente quando ele entra no oceano

É que o medo desaparece.

Porque, apenas então,

O rio saberá que não se trata

De desaparecer no oceano.

Mas tornar-se oceano.

Por um lado é desaparecimento

E por outro lado é renascimento



Osho




segunda-feira, 10 de agosto de 2009

O meu primeiro selinho


Em especial para o blog da sininho que foi quem inspirou o selinho

http://afadasininhonaterradossonhos.blogspot.com

OBRIGADA Lariça!
É com um enorme orgulho que recebo este selinho principalmente porque foi inspirado no meu blog.
E claro está, como ditam as regras, os 5 blogs premiados com o selinho são:

http://nacompanhiadostraquinas.blogspot.com
http://recursosdoeducanaweb.blogspot.com
http://ritiiiiinha.blogspot.com
http://jardimdaalegria.blogspot.com
http://ritanaterradosonhos.blogspot.com/

(Agora cada um destes blogs terá de escolher outros 5)



quinta-feira, 6 de agosto de 2009

Coração Apertado



Adoro-vos !

sábado, 1 de agosto de 2009

Corre, corre Cabacinha

Aqui estão as últimas actividades que realizei com o meu grupo de 5 anos.
O ponto de partida foi a história :"Corre, corre Cabacinha".
As crianças fizeram, individualmente, o registo da história dentro de um grafismo de uma cabaça. Resolveram um labirinto e fizeram um dedoche da cabaça. Desta forma foram trabalhadas diferentes áreas e domínios.


Registo da história



O labirinto





A realização do dedoche